Μεσσήνιοι συγγραφείς σε Φιλολογικά, Ιστορία, Αγωγή του Πολίτη
Το πολλαπλό βιβλίο στα σχολεία ήταν αίτημα δεκαετιών για την ελληνική δημόσια εκπαίδευση και πήρε «σάρκα και οστά» τις τελευταίες εβδομάδες, με την υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, να υπογράφει αρχικά τη σχετική απόφαση, ενώ στα μέσα Απριλίου 230 βιβλία εντάχθηκαν στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων και στην Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Διδακτικών Βιβλίων.
Πρόκειται αναμφισβήτητα για ένα πολύ σημαντικό βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση και σίγουρα είναι λογικό να υπάρχουν προβλήματα και αδυναμίες, που απομένει να αντιμετωπιστούν και να βελτιωθούν.
Οι παρατάσεις ήταν αλλεπάλληλες και τα βιβλία της Β’ και Γ’ Λυκείου θα καθυστερήσουν κι άλλο, η είσοδος στις πλατφόρμες είναι ακόμη προβληματική, ενώ η μεγαλύτερη επίκριση έχει να κάνει με το ότι οι επιλογές είναι ελάχιστες ή και καθόλου σε κάποια μαθήματα (στα βασικά μαθήματα υπάρχουν 2 ή και περισσότερες επιλογές, ενώ σε μερικά, όπως στη Μουσική, ή τη Φυσική Αγωγή Γυμνασίου, μόνο μία).
Επιπλέον, ακόμη και τα βιβλία που έχουν ήδη αναρτηθεί διαδικτυακά δε θα προλάβουν να τυπωθούν εγκαίρως για τη νέα σχολική χρονιά, αφού καθηγητές και δάσκαλοι θα κάνουν τις επιλογές τους το καλοκαίρι ή μέχρι τις αρχές της νέας σχολικής χρονιάς, αφήνοντας ανεπαρκή χρόνο στο αρμόδιο Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» να τα τυπώσει και να τα διανείμει στα σχολεία (η πρόβλεψη του υπουργείου Παιδείας είναι ότι τα βιβλία που θα επιλεγούν θα διανεμηθούν στα σχολεία κατά το σχολικό έτος 2027-2028).
Αξίζει να σημειωθεί ότι όλο το υλικό -που δεν είναι μόνο βιβλία, αλλά Διδακτικά Πακέτα που συνοδεύονται με χιλιάδες ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα- θα είναι διαθέσιμο διαδικτυακά σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.
Θα πρέπει να τονιστεί ότι οι προδιαγραφές για την έγκριση των διδακτικών πακέτων ήταν πολύ αυστηρές από όλες τις πλευρές. Βιβλία και συνοδευτικό υλικό πέρασαν από έναν πρώτο ποσοτικό έλεγχο και 4 ποιοτικούς ελέγχους από 6μελή επιτροπή (ένας πανεπιστημιακός, ένας σχολικός σύμβουλος, ένας εκπαιδευτικός αυξημένων προσόντων, ένας ειδικός πληροφορικής για τον έλεγχο των ψηφιακών μαθησιακών αντικειμένων, που χωρίζονταν σε ΨΜΑ τύπου I, II και III και έπρεπε να είναι πρωτότυπα και με νέους κώδικες, ένας γραφίστας, που έλεγχε το προβλεπόμενο αυστηρό πρότυπο, κι ένας πάρεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής).
Συλλογικές προσπάθειες και ατομικοί «άθλοι»
Η αναπληρώτρια καθηγήτρια Εφαρμογών Λογισμικού στα φιλολογικά μαθήματα, Τμήμα Φιλολογίας, του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, Μαρία Ξέστερνου, είχε την επιστημονική ευθύνη για τα 19 σχολικά βιβλία Γλώσσας, Λογοτεχνίας και Δημιουργικής Γραφής που εκδόθηκαν από τα «24 Γράμματα». Στη συγκεκριμένη συγγραφική ομάδα για τους τόμους Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α΄, Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου συμμετείχε η Μεσσήνια φιλόλογος Πωλλέτα Ψυχογιοπούλου, η οποία κάνει λόγο για μια μακρά και δημιουργική διαδρομή και γόνιμη συνεργασία, εκφράζοντας την ευχή τα βιβλία να αποτελέσουν χρήσιμο εργαλείο που θα ανοίξει δρόμους γνώσης και δημιουργικότητας σε παιδιά και εκπαιδευτικούς. Επίσης, ο Βασίλης Μπαζάνης ήταν μέλος συγγραφικής ομάδας αναλαμβάνοντας τη δημιουργία Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων για τα Αρχαία Ελληνικά.
Υπήρχαν όμως και δύο περιπτώσεις Μεσσηνίων που ολοκλήρωσαν μόνοι τους το διδακτικό πακέτο και όλα τα προαπαιτούμενα, συνεισφέροντας στη «δεξαμενή» των πολλαπλών βιβλίων. Ο Παύλος Μάραντος, με καταγωγή από το Βασιλίτσι, ο οποίος έχει διατελέσει σύμβουλος εκπαίδευσης στην Αθήνα, έγραψε ένα από τα βιβλία της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής της Γ’ Γυμνασίου. Ο διευθυντής του 7ου Πειραματικού Γυμνασίου Καλαμάτας, Γιάννης Καρακατσιάνης, είναι ο συγγραφέας του «Από το νεότερο στο σύγχρονο κόσμο», το ένα από τα δύο βιβλία Ιστορίας της Γ’ Γυμνασίου. Το άλλο προσφέρεται από τις εκδόσεις «Πεδίο» και δημιουργήθηκε από 8μελή συγγραφική ομάδα, εκ των οποίων οι 6 είναι καθηγητές από το ΕΚΠΑ!
Ο κ. Καρακατσιάνης, ο οποίος έχει επίσης διδακτορικό από το Πανεπιστήμιο Αθηνών, ανέφερε στο «Θ» ότι χρειάστηκε 2,5 χρόνια για να ολοκληρώσει το εγχείρημά του, με τη συγγραφή και την επιλογή των εικόνων να είναι τα εύκολα και γρήγορα κομμάτια, όμως το ψηφιακό υλικό ήταν απαιτητικό, οι διορθώσεις χρονοβόρες και ο συντονισμός δύσκολος (π.χ. σε κάθε διόρθωση ο γραφίστας ξανάστηνε το βιβλίο σε 6 διαφορετικές μορφές κάθε φορά).
«Σίγουρα κάτι νέο σε βιβλία ανανεώνει, αφού οι εκπαιδευτικοί θα προσαρμόσουν στα νέα εγχειρίδια και στη νέα ματιά. Και τα ΨΜΑ ανοίγουν νέους δρόμους στη διδακτική. Όλα αυτά είναι καλές αφορμές για μια βοήθεια. Αλλά ο εκπαιδευτικός παραμένει και θα παραμένει ο διαχειριστής της τάξης, δίνει τον προσανατολισμό» σημειώνει με νόημα ο κ. Καρακατσιάνης.
Της Χριστίνας Ελευθεράκη
