Η Τεχνητή Νοημοσύνη καθιστά «σχεδόν αδύνατη» την αξιολόγηση των εργασιών στα πανεπιστήμια, δηλώνει η ρυθμιστική αρχή

Το Office for Students (OfS) αναφέρει ότι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην Αγγλία πρέπει να επιστρέψουν στις παραδοσιακές εξετάσεις και τις δια ζώσης παρουσιάσεις

Τα πανεπιστήμια οφείλουν να επιστρέψουν στις παραδοσιακές εξετάσεις και τις δια ζώσης παρουσιάσεις για τη βαθμολόγηση των φοιτητών, καθώς οι διδάσκοντες καταγγέλλουν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) έχει καταστήσει «σχεδόν αδύνατη» την αξιολόγηση των εργασιών τους. Αυτό προκύπτει από έρευνα της ρυθμιστικής αρχής για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Αγγλία.

Το Office for Students (OfS) επισημαίνει ότι η αξιοπιστία των πτυχίων από τα αγγλικά πανεπιστήμια απειλείται από την εκτεταμένη χρήση της ΤΝ σε δοκίμια, διπλωματικές εργασίες και εξετάσεις «ανοιχτού βιβλίου». Μάλιστα, φοιτητές ανέφεραν ότι συμφοιτητές τους καυχιούνταν πως χρησιμοποιούσαν ΤΝ χωρίς να γίνουν αντιληπτοί από το διδακτικό προσωπικό.

Η ρυθμιστική αρχή προειδοποίησε τα πανεπιστήμια και τα άλλα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ότι, εάν αποτύχουν να σχεδιάσουν «έγκυρους και αξιόπιστους τρόπους μέτρησης των γνώσεων και των δεξιοτήτων των φοιτητών» για την αντιμετώπιση της ΤΝ, ενδέχεται να παραβιάσουν τους όρους εγγραφής τους, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει στην επιβολή κυρώσεων.

Ο Josh Fleming, διευθυντής στρατηγικής και υλοποίησης στο OfS, δήλωσε ότι η χρήση της ΤΝ στην τριτοβάθμια εκπαίδευση «συνιστά έναν κίνδυνο γενεαλογικών διαστάσεων για το υφιστάμενο σύστημα, απειλώντας να υπονομεύσει τη μάθηση των φοιτητών και τη δυνατότητα των ιδρυμάτων να τους αξιολογήσουν».

Ο Fleming πρόσθεσε: «Πρέπει να δούμε πολύ πιο έντονες προσπάθειες για την αντιμετώπιση αυτών των κινδύνων, συμπεριλαμβανομένης της ευρύτερης χρήσης μεθόδων αξιολόγησης που δεν βασίζονται στην Τεχνητή Νοημοσύνη».

«Η κλίμακα και ο ρυθμός, τόσο της πρόκλησης όσο και της ευκαιρίας, συνιστούν μια πρωτόγνωρη κατάσταση για τον κλάδο, αλλά και για εμάς ως ρυθμιστική αρχή. Θα συνεχίσουμε να συνεργαζόμαστε με τα πανεπιστήμια και τα κολέγια, ώστε να τα βοηθήσουμε να αξιοποιήσουν τα οφέλη της ΤΝ, αποφεύγοντας παράλληλα τους κινδύνους».

Το OfS ανέφερε ότι πολλά ιδρύματα έχουν ήδη ανασχεδιάσει τον τρόπο αξιολόγησης των φοιτητών, προκειμένου να περιορίσουν την πιθανή κατάχρηση της ΤΝ. Στα μέτρα αυτά περιλαμβάνονται η συχνότερη χρήση γραπτών εξετάσεων με φυσική παρουσία ή προφορικών εξετάσεων. Άλλα παραδείγματα περιλαμβάνουν την κριτική ή την επιμέλεια από τους φοιτητές περιεχομένου που έχει παραχθεί από ΤΝ, καθώς και αξιολογήσεις που εστιάζουν στη «διαδικασία», όπου οι φοιτητές περιγράφουν αναλυτικά πώς διεξήγαγαν την έρευνα και πώς συνέταξαν την εργασία τους.

Εκπρόσωπος του υπουργείου Παιδείας δήλωσε: «Αναμένουμε από τα πανεπιστήμια να αντιμετωπίσουν το ζήτημα αυτό με τη δέουσα σοβαρότητα. Η έκθεση από το OfS και το Advance HE -έναν φιλανθρωπικό οργανισμό που προωθεί τη διακυβέρνηση και τη διδασκαλία στα πανεπιστήμια- βασίστηκε σε συνεντεύξεις με περισσότερους από 300 φοιτητές και μέλη του προσωπικού σε 127 πανεπιστήμια και κολέγια κατά τη διάρκεια του τρέχοντος έτους, με στόχο την αξιολόγηση των πολιτικών και της χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στη διδασκαλία και την αξιολόγηση των φοιτητών.

Ένας ακαδημαϊκός δήλωσε στους ερευνητές: «Η ΤΝ έχει θέσει την ακαδημαϊκή ακεραιότητα σε σοβαρό κίνδυνο… πλέον, η συντριπτική πλειονότητα των εργασιών γράφεται, εν μέρει ή εξ ολοκλήρου, με τη βοήθεια της ΤΝ».

Ένα άλλο μέλος του πανεπιστημιακού προσωπικού ανέφερε: «Νομίζω ότι αρχίζουμε να συνειδητοποιούμε πως ορισμένες από τις μεθόδους αξιολόγησής μας ενδέχεται να μην είναι κατάλληλες για τον σκοπό τους, και ότι η ευρεία χρήση της ΤΝ μπορεί να καταστήσει την αξιολόγηση των φοιτητών σχεδόν αδύνατη σε ορισμένους τομείς».

Η έρευνα κατέδειξε ότι η χρήση της ΤΝ είναι εξαιρετικά διαδεδομένη. Οι φοιτητές ανέφεραν ότι οι συμφοιτητές τους ολοκλήρωναν τις εργασίες τους χρησιμοποιώντας ΤΝ -«μερικές φορές μέσα σε λίγα μόλις λεπτά»- και λάμβαναν βαθμούς παρόμοιους με εκείνους των φοιτητών που είχαν εκπονήσει τις εργασίες τους χωρίς τη βοήθεια της ΤΝ.

«Ορισμένοι φοιτητές περιέγραψαν περιπτώσεις όπου οι συμφοιτητές τους δεν ήταν σε θέση να θυμηθούν βασικές λεπτομέρειες σχετικά με την εργασία που μόλις είχαν υποβάλει», σημειώνεται στην έκθεση.

Ένας φοιτητής δήλωσε στους ερευνητές: «Έχω ακούσει συμφοιτητές μου να παραδέχονται μεταξύ τους: “Έγραψα ολόκληρη την εργασία με το ChatGPT”… στη συνέχεια, δεν εντοπίζονται, πιθανότατα παίρνουν καλό βαθμό και, επειδή η μέθοδος πέτυχε την πρώτη φορά, την επαναλαμβάνουν και στην επόμενη εργασία τους».

Ακαδημαϊκοί ανέφεραν, επίσης, ότι έλαβαν μεγάλο αριθμό εργασιών που παρουσίαζαν ομοιότητες μεταξύ τους, παρέπεμπαν στην ίδια βιβλιογραφία και ήταν γραμμένες με το ίδιο ύφος. Άλλοι εξέφρασαν την άποψη ότι οι μέθοδοι αξιολόγησης που εφαρμόζονται στο ίδρυμά τους δεν είναι κατάλληλες ή δεν αποτυπώνουν με ακρίβεια τις γνώσεις και τις δεξιότητες των φοιτητών.

-Ο Γιάννης Πλεμμένος είναι διευθυντής Ερευνών στο Κέντρον Ερεύνης της Ελληνικής Λαογραφίας της Ακαδημίας Αθηνών

Του Γιάννη Πλεμμένου